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幼儿教师读后感

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幼儿教师读后感

幼儿教师读后感——《教师角色》读后感文/陈艳和幼儿的情绪不稳定、理解能力和注意力正开始发展、机体还比较弱小、语言表达能力有限等一系…

首先和大家介绍两个有意义的绘本故事:《红色小母鸡和麦粒》和《没有人喜欢我》;网上可以搜到剧本和视频、建议带孩子一起听一听!

幼儿教师读后感

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——《教师角色》读后感

曾经带着幼儿园小朋友去深圳书城参加深圳市幼儿讲故事比赛,在现场让我震惊的不是孩子们表演的过程,而是从孩子嘴巴里听到不同的角色有不同的音色,当时我特别的好奇,是怎么样的环境能使一个四五岁的孩子用不同的音色不同的情感去讲这么一个故事?如果换作是我估计也讲不到那么好的效果吧!

文/陈艳和

通过这节张老师的课,当初的疑问有了很好的回答,是家庭环境,是给孩子讲故事的人在影响着孩子!对孩子来说学习语言的三个步骤是:第一,听力;第二,理解能力;第三,语言表达能力!当我们给孩子讲故事的时候我首先要去分析故事里角色的性格和音色,先给角色的声音一个定位,当朗读的时候一定是有感情色彩的,一定是微笑的;再者我们要去学习其音色并模仿出来。当然科学的发声才能使您的音色把握越来愈强,下面给大家介绍两个科学发声的方法(长期做说话工作者的朋友也可以学习一下):第一,打哈欠,在合嘴巴的同时做哼鸣的练习,请注意此时口腔要立起来;第二,练习呼吸,每天给自己深呼吸的时间。(建议:在做两项练习时可以播放一些轻音乐作为气氛的营造)

幼儿的情绪不稳定、理解能力和注意力正开始发展、机体还比较弱小、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要“随机应变”,最好能拥像孙悟空般的72变。幼儿老师一定要拥有四种角色。那就是:

当然好的声音不是一天两天就能做到的,我们一定要坚持!培养好习惯,让位置,方法,状态打下烙印!让孩子的语言表达能力翻一倍!

一、生活中的母亲

这个世纪的孩子都是在“6 1”的环境中长大的,爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转,孩子从小生活在被关心的气氛中。所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时,总是有很多的不适应。比如,孩子会觉得幼儿园里关心他的人很少;幼儿园老师的要求很多;幼儿园里不能挑食等等。这些问题攒多了,孩子就会哭着喊着不去幼儿园,就要找妈妈。所以我们幼师首先要让孩子进园后就像在家一样感到塌实。那怎样才能让孩子在幼儿园里就像在家呢?简单的想,就是在幼儿园里给他找个“妈妈”。这个妈妈是谁呢?当然,首当其冲的就是幼儿老师,特别是班主任老师。在接待新幼儿时,我们一定要做到“蹲下来,微笑,温柔可亲的说声‘你好啊!我是x老师,你是谁啊?’”这样的开场白会让幼儿从第一印象上喜欢老师。接着老师就要开始了解每个幼儿的性格、爱好、兴趣、志向等问题了。要让孩子感到老师很关心自己,甚至他的全部。比如:天冷了,衣服掖好没?今天情绪不是很好,是不是哪不舒服,还是没有休息好?午休时被子盖好没有等等。特别强调的是对因胆小不敢说话而尿裤子尿床的小朋友,老师一定要拿出更多的细心与温柔去帮助他。此时的幼儿就如惊弓之鸟,他已经很害羞了,如果老师针对此事强加指责,这名幼儿一定会再也不上幼儿园了。可如果老师拿着干衣服,带幼儿去卧室里帮他换下湿衣服,并且边换边说:“怎么不和老师说呢?你想小便就告诉老师一声啊,别害怕。不然。弄湿了衣服,会着凉的。下次想小便一定要告诉老师呀!”这样,胆小的孩子又不伤自尊,还会更加信任和喜欢老师,下次就记得小便的时候叫老师了。幼儿园实行了保教结合,所以幼儿老师就要先从保育着手,让每个幼儿都能感到幼儿园里也有一个关心他们生活起居的老师妈妈。让幼儿觉得在幼儿园里就像在家一样安全塌实。

二、学习中的导师

3—7岁幼儿的教育已成为全民关注的问题,人人都知道幼儿教育是我们基础教育中的基础。适时的教育与引导可以改变人一生。可难的是幼儿的注意力集中时间较短,想象力极丰富,而授课内容较广。我们要在极为有限的时间内让幼儿接受知识、掌握技能,确实是带有挑战性的。我们不但要运用多种教具,更要精心设计多种教法。在我的授课过程中,经常要把自己变成魔术师、故事大王、画家、演员、舞蹈家、歌手、《十万个为什么?》等角色,来吸引他们的眼球和注意力。往往经过改变角色的课程,幼儿对知识的吸收会更好!

幼儿喜欢听故事,对故事有一种白听不厌的感觉。会讲故事的老师往往是幼儿最喜欢的人。当然,讲故事也是要讲究方法的。直白的念故事并不会吸引幼儿,而绘声绘色的讲故事,再加上自己的表演,幼儿就会欢呼“yeah!”幼儿通过故事可以提高语言表达能力、理解能力、想象力、创造力及模仿能力。因此好的故事就是我们教学中的无形帮手,这就要求我们老师有很强的语言功底。首先就是一口流利的普通话;再就是必须理解每个故事的主题;最后在讲故事的过程中发挥出演员的浅质,用生动的语言、形象的眼神、夸张的动作去营造出故事的气氛。幼儿的模仿能力和记忆能力非常强,老师只需有感情的讲一遍故事,幼儿即可模仿的惟妙惟肖,还会通过故事知道善恶美丑、是非对错!因此我一直努力让自己成为一个“故事大王”。幼儿喜欢涂鸦,喜欢吵闹,喜欢欢呼跳跃,喜欢问为什么。作为幼儿老师就要随时根据他们的喜好去改变教法,这也能起到正迁移的效应。孩子们最爱模仿老师,或许老师的一个无意动作,就激发了某个孩子的浅能。因此老师是幼儿学习的导航系统。

三、游戏中的伙伴

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